一、初中阶段托物言志的诗有哪些

1、写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院环境的幽深安静。

2、步骤一：(用什么手法)

3、在上阕中，梅花处在一个怎样的恶劣环境中？如此环境中，梅花还是开了，可见梅花有什么精神？

4、②全诗表达了诗人怎样的思想感情？

5、分析：这一题的考点是点评作者的观点态度。要答好此题，就要了解《后庭花》的指代义――是南朝荒淫亡国的陈后主所作的靡靡之音，被后世称为亡国之音这一典故，只有了解这一典故，才能理解作者对统治者在国难当头之时，仍沉迷于声色歌舞，不理朝政的激愤和忧国忧民的情怀。因此，积累在初中阶段出现过的典故，对于正确理解诗人所抒发的感情，是很有帮助的。另外，在组织语言回答这类问题时，要注意认真审题，紧扣要求。题目怎么问就怎么答，做到“问什么写什么；要什么给什么。”例如本题，第一问就先要回答出作者对商女唱《后庭花》一事的态度是怎样的，然后才说出其中的理由。要答好第二个问题，同样离不开对典故的熟悉，而且回答时还要规范，有条理。

6、上阕开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了词人怎样的心境？第三句中的“幽人”是指谁？

7、黄老师：初高中语文文学常识

8、这首词的哪些词语写出了塞外的荒凉？

9、前两句交代了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙”写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境。

10、三读——品古诗词中的孤独之境

11、分析：这道题目的第二个问题，考察的是在尾联中如何运用表达技巧的问题。要回答好这类问题，首先要对“表达技巧”这个概念有一个清晰的认识，它包括修辞、表达方式、表现手法、行文结构等方面；从本题来看，在尾联中，重在写景和抒情，通过设问的方式，点出了最能概括作者感情的“愁”字，表达了一种乡思之情。因此，答题时应仔细推敲尾联在写景上的特点，即抓住哪些词语，渲染了一种怎样的情感,情与景是如何融合的。有了这样的思路，答题时才能答到考点上。

12、我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

13、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸(gě)争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春·长沙》

14、对分析技巧的考查，一般会涉及以下几个方面：(1)分析诗中修辞手法的含义及作用。(2)分析诗歌的表达方式，如写景方法、抒情方法、借物抒怀、寓情于景等。(3)分析诗歌的结构形式，如层层深入、由景生情、卒章显志等。(4)分析诗歌的表现手法，如用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托等。(5)分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、雄浑奇拔、清丽明媚等。

15、《群鹤咏》南北朝·萧道成 八风儛遥翮，九野弄清音。一摧云间志，为君苑中禽。

16、欲济无舟楫，端居耻圣明。

17、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》

18、盛开的菊花璀璨夺目，阵阵香气弥漫长安，满城均沐浴在芳香的菊意中，遍地都是金黄如铠甲般的菊花。

19、(1)读一读，读出味道

20、示例：柳絮一团一团的，就像雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

二、初中学的托物言志的诗

1、②浮云：比喻游子行踪不定。

2、不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。诗歌语言的以下特点(1)清新自然，如“采菊东篱下，悠然见南山”。(2)生动形象，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。(3)含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。(4)言简义丰，如“海日生残夜，江春入旧年”。(5)平实质朴，如“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”。(6)简洁明快，如“会当凌绝顶，一览众山小”。

3、①分析人们思乡缘由。战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归

4、新部编版语文课改和高考改革之后，

5、对诗歌文体知识和重要诗词人生平的考查，在中考语文试题中从不单独命题，也不纯粹考一些死记的知识，但它灵活地穿插在诗词赏析题中。

6、③自身的渺小，时间的有限(抓“悠悠”二字，天地、历史将来)

7、等到秋天九月重阳节来临的时候，菊花盛开以后别的花就凋零了。

8、“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”沿着孟子的这句话我们去找寻陈子昂其人其事。

9、③另外“一”“半”这两个量词，实际上展示的也正是与丰富、繁多完全相反的萧疏、稀薄之感，映衬塞外的空阔荒凉。

10、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

11、但是小小的山沟怎么可能留的住他呢，他最终会流入大海化成汹涌的波涛。

12、爱国情怀不得重用，如陆游《书愤》

13、考查对写作技巧的分析

14、九上的第三单元要求感受、体会自然之美，体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀，体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用新增的语文知识有虚词的语气，白描的手法。

15、整理教材，明晰教材教了什么

16、前人在评价这首曲子时，认为这首曲子极富艺术魅力，你同意这一说法吗？为什么？

17、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

18、“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬诗人闻笛后的思乡之情。

19、(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

20、西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。

三、托物言志的古文初中

1、根据本节课所学到的知人论世和品关键词的方法，小组合作，选一句喜欢的诗词。

2、①杨花榆荚jiá无才思：意思是杨花榆荚不像别的花那样“百般红紫”，如同人之“无才思”。杨花，指柳絮。榆荚，指榆钱，榆树的果实。才思，才气，才情。

3、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

4、完成以上五个任务以后，我们出了一份考题，包括现代散文阅读理解、古代散文和古诗的联读理解，一篇写景型游记写作，考查学生的复习效果。反思总结最后，让学生对整个过程的复习进行回顾，总结得失。

5、B.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的劝慰，彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。

6、赏析：诗人以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

7、八风儛遥翮，九野弄清音。

8、八月湖水升涨，几乎与岸平，湖水与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。我想渡湖而没有船只，闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河垂钓，只能白白地产生羡鱼之情。

9、例题阅读下面的诗歌，完成后面的问题。

10、它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。

11、花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。

12、一摧云间志，为君苑中禽。

13、一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？

14、(9)运用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。

15、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

16、一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！

17、卜算子·黄州定慧院寓居作

18、来呀！来呀！关注我吧！！

19、《卜算子·咏梅》宋朝·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

20、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

四、初中语文托物言志的诗

1、《菊花》 元稹秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

2、基于教材、考点、学情的复习策略：整合教材、任务统领、支架支持

3、拟人。孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷。词人以孤鸿自比，这表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。

4、C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》

5、初中阶段的古诗词单元教学往往从题材、体裁、情感、年代、作者等因素考虑，分梯度、序列化选篇。部编版七年级下册第五单元的古代诗歌五首选取了《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》(其五)。其中，从题材角度，可将《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》作为登临诗的群文阅读；《游山西村》《己亥杂诗》作为哲理诗的群文阅读。从年代角度，《登幽州台歌》《望岳》为唐代诗歌，《登飞来峰》《游山西村》为宋代诗歌，《己亥杂诗》为清代诗歌。从群文阅读的选点来看，古代诗歌五首可作课文内的群文阅读。

6、现将七至九年级含典故的诗句归纳如下：

7、词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。

8、(3)含蓄隽永，如“流水落花春去也，天上人间”。

9、参考答案：①山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。②对故乡无限依恋(或对故乡的思念)

10、我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

11、(6)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》

12、作者怀古伤今，借写封建王朝的更迭、兴衰，寄寓自己对历史古今变化的感慨——世事无常，封建王朝无论怎样的盛极一时，最终都逃脱不了灭亡的命运。

13、考查对诗歌文体知识和重要诗词人生平的掌握

14、托物言志这一类诗词的创作，常常源于诗人对某一特定事物内在意义的直觉顿悟，之后再将这种直觉的顿悟进行提炼并完善，最终形成单一而明显的主旨。因此诗人必须置身于现实生活之中，在对某一特定事物的特征或特性进行观察、体验、比较、玩味的基础上，进而准确地揭示出所咏之物的品性或品行。

15、(2)修辞方法：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、反复、设问、反问、借代、用典等。

16、①“秋”字在诗中起到了什么作用?

17、第一种模式，内容情感型

18、所以，古诗是必学的，而且是一定要理解古诗的内容，光背诵还是不够的。因为在高考时会考到古诗鉴赏，古诗鉴赏就是分析其语言、其表达技巧，运用了什么修辞，表达了什么样的情感，而是所占的分值还比较高，如果学生不能掌握，那么考试时一个字都写不出来。

19、③即事感怀诗，因一事而引发感慨。

20、诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

五、初中托物言志的诗句

1、2021年浙江省其他地区中考中的相关考点

2、托物言志在诗词、文章中的使用，常常源于作者对某一特定事物内在意义的直觉顿悟，之后再将这种直觉的顿悟进行提炼并完善，最终形成单一而明显的主旨。

3、群文阅读是近年来在语文教学界兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体构建达成共识的多文本阅读教学过程。

4、深林人不知，明月来相照。

5、我为杭州历年中考题析考点

6、②诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?

7、二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》。

8、“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请说说你对这个字的理解。

9、莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。

10、《隔浦莲》白居易隔浦爱红莲，昨日看犹在。夜来风吹落，只得一回采。花开虽有明年期，复愁明年还暂时。

11、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

12、①午桥：在洛阳城南十里。

13、那么怎么来写这类的文章呢？简单说一下：这类的文章一般来说须有两大部分组成，即所托之物的外在特点(托物)，和所托之物的精神内涵(言志)，当然要言之有物，还须将之和自己的经历结合起来，从而不至于让人有无病呻吟之感。《一颗小桃树》《紫藤萝瀑布》这些教材上优秀的课文，无疑给了我们模仿的范本，不知听课的你有没有细心留意呢？

14、(7)以乐景写哀情，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。

15、初中QQ群⑥：370888928

16、综上可见，写景抒情类文学作品在初中占有近一册，书的篇幅量在教材中占有重要的比重。写景抒情的文学作品无论是散文还是古诗，他们共同承载的学习目标都是通过学习作者对景物的描写，学会欣赏美、品味美的方法，提升对自然美的感悟力，感受作者的情怀，激发对自然和生活的热爱之情；通过对写景抒情类文学作品的阅读与迁移运用，提高学生的语言表达能力，促进思维的发展，提升学生审美鉴赏能力和创造能力，增强文化底蕴。

17、诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。

18、这首诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的感慨，而是对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。

19、论世：万岁通天元年，契丹叛军攻陷营州。武则天派武攸宜率军征讨，陈子昂任武攸宜帐下参谋，随军出征。因武攸宜无将帅之才略，导致兵败。陈子昂挺身而出，请缨出战。武攸宜认为他纸上谈兵予以拒绝。几天后武攸宜一败再败，陈子昂再次请战，激怒了武攸宜，被降为军曹。《登幽州台歌》正是这一时期所作。

20、步骤一(景)这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。步骤二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。

六、初中阶段托物言志的诗有哪些

1、独自坐在幽深的竹林里，弹琴又长啸。幽篁里僻静幽深，无人知晓，独坐其中，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。